据纵览新闻报道

，5月11日，针对向部分学生发放“退步快学生  ”纸质证明进行惩戒一事  ，湖南省永州市江永二中相关负责人表示

，此举确实不合适，已要求向学生发放该证明的九年级组进行收回  ，并安排心理咨询师对相关学生开展心理辅导 
。

此前

，网传涉事学校在2026年上学期期中考试后，将成绩退步超过100分的学生评为“退步快学生”  ，甚至发放“证明  ”以作惩戒
。不少网民质疑这种做法的合理性
，认为即便要对学生进行督促惩戒
，也不能采用这种方式 ，否则会损害学生的自尊心 。

图片来源：纵览新闻

对于很多成绩有待提高的学生而言 
，老师若缺乏必要的督促
，确实难以推动其成绩进步；但如果批评过度 ，甚至损害学生的自信与自尊 ，则会本末倒置

，违背教书育人的本来目的 。因此，教学中的惩戒行为  ，既要帮助学生找准学习难点 
、改正不足

，又要帮助他们树立学习信心
、激发学习热情

。

早在2021年3月，教育部发布的《中小学教育惩戒规则(试行)》就已经在全国施行。这份规则明确指出：“实施教育惩戒应当符合教育规律  ，注重育人效果；遵循法治原则

，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应  。

”

结合上述事件深入分析  ，以育人为导向的教育惩戒
，首先应遵循教育规律
，充分考虑学生的心理承受能力与成长节奏

。比如 ，学生成绩退步较快 
，背后往往有很多原因：可能是还没找到科学的学习方法
，也可能受到学习之外因素的干扰。这其中或许存在学生学习态度不端正的问题 ，但更多学生可能处于“想学好 、却不知如何学好”的尴尬状态  。因此 ，老师绝不能用所谓“退步快学生  ”证明来“激励
”学生

，而应该结合每个学生的具体特点，进行有针对性地帮扶与引导

。这也是当前基础教育阶段教育规律的基本要求——实事求是 、因材施教。

与此同时  ，教育惩戒的手段必须依法依规

，遵循科学规律，确保每个学生都能得到公平公正的对待  。现实中  ，有些老师信奉“棍棒下面出人才
”这类落后且极端的教学理念

，惩戒手段简单粗暴，有的涉嫌伤害学生心理健康  ，有的甚至在情绪失控时诉诸暴力
，触碰教育红线与法律底线
。

教育惩戒仅仅是一种弹性很强的教育手段
，绝非教育的最终目的
。教育应当坚守“立德树人 ”根本原则 ，学校与老师的一言一行 
，更应该发挥正面引导和模范带头作用 。相比于考试成绩的提升
，学生人格与性格的完善更为重要 
。反之 ，即便成绩提高了 ，学生的尊严与信心却被贬损

，长远来看，这样的教育也是失败的
。

总之  ，对于学习成绩退步的学生

，他们更需要得到老师的鼓励与帮助，而不是以“关心 
”为名的伤害 。

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